Cela fait des ann\u00e9es que j’ai lu cet article, et je suis retomb\u00e9e dessus ce matin. Cela m’a donn\u00e9 envie de le partager. Au plaisir et bonne lecture.<\/p>\n\n\n\n
Par Alfie Kohn<\/p>\n\n\n\n
Sortez dans une aire de jeux, visitez une \u00e9cole ou pr\u00e9sentez-vous \u00e0 la f\u00eate d’anniversaire d’un enfant, et il y a une phrase sur laquelle vous pouvez compter \u00e0 plusieurs reprises: \u00abc’est bien !!\u00a0\u00bb M\u00eame les tout-petits sont f\u00e9licit\u00e9s pour s’\u00eatre frapp\u00e9 les mains ensemble (\u00abbien applaudi !\u00bb). Nous utilisons tellement ces jugements de nos enfants que c’en est devenu un tic verbal.<\/p>\n\n\n\n
De nombreux livres et articles nous d\u00e9conseillent d\u2019utiliser sur la punition, de la fess\u00e9e \u00e0 l’isolement forc\u00e9 (\u00abtime out\u00bb). Parfois, quelqu’un nous proposera m\u00eame de repenser la pratique de soudoyer les enfants avec des autocollants ou de la nourriture. Mais vous devrez beaucoup chercher pour trouver un mot d\u00e9courageant ce que l\u2019on appelle avec euph\u00e9misme le renforcement positif.<\/p>\n\n\n\n
De peur qu’il n’y ait un malentendu, il ne s’agit pas de remettre en cause l’importance de soutenir et d’encourager les enfants, la n\u00e9cessit\u00e9 de les aimer, de les \u00e9treindre et de les aider \u00e0 se sentir bien dans leur peau. La louange, cependant, est une toute autre histoire. Voici pourquoi.<\/p>\n\n\n\n
1. Manipuler les enfants.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Supposons que vous offriez une r\u00e9compense verbale pour renforcer le comportement d’un enfant de deux ans qui mange sans renverser, ou d’un enfant de cinq ans qui nettoie ses fournitures artistiques. Qui en profite? Est-il possible que dire aux enfants qu’ils ont fait \u00ab bien ! \u00bb ait moins \u00e0 voir avec leurs besoins \u00e9motionnels qu’avec notre convenance?<\/p>\n\n\n\n Rheta DeVries, professeure d’\u00e9ducation \u00e0 l’Universit\u00e9 de Northern Iowa, parle de \u00abcontr\u00f4le enrob\u00e9 de sucre\u00bb. Tout comme des r\u00e9compenses tangibles – ou, du reste, des punitions – c’est une fa\u00e7on de faire quelque chose aux enfants pour les amener \u00e0 se plier \u00e0 nos souhaits. C\u2019est efficace pour obtenir des r\u00e9sultats (au moins pendant un certain temps), mais c’est tr\u00e8s diff\u00e9rent de travailler avec des enfants – par exemple, en les engageant dans une conversation sur ce qui fait fonctionner une salle de classe (ou la famille) sans probl\u00e8me, ou comment les autres sont affect\u00e9s par ce que nous avons fait – ou essay\u00e9 de faire. Cette derni\u00e8re approche est non seulement plus respectueuse, mais plus susceptible d’aider les enfants \u00e0 devenir des gens r\u00e9fl\u00e9chis.<\/p>\n\n\n\n La louange peut fonctionner \u00e0 court terme parce que les jeunes enfants ont faim de notre approbation. Mais nous avons la responsabilit\u00e9 de ne pas exploiter cette d\u00e9pendance pour notre propre confort. Un \u00ab c’est bien !! \u00bb renforce quelque chose qui nous facilite un peu la vie, en tirant parti de la d\u00e9pendance des enfants. Les enfants peuvent \u00e9galement se sentir manipul\u00e9s par cela, m\u00eame s’ils n\u2019arrivent pas tout \u00e0 fait \u00e0 expliquer pourquoi.<\/p>\n\n\n\n 2. Cr\u00e9er des drogu\u00e9s des louanges.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Certes, chaque \u00e9loge n\u2019est pas une tactique calcul\u00e9e pour contr\u00f4ler le comportement des enfants. Parfois, nous f\u00e9licitons les enfants simplement parce que nous sommes vraiment satisfaits de ce qu\u2019ils ont fait. Cependant, m\u00eame dans ce cas, cela vaut la peine de regarder de plus pr\u00e8s. Plut\u00f4t que de renforcer l\u2019estime de soi d\u2019un enfant, la louange peut accro\u00eetre la d\u00e9pendance des enfants \u00e0 notre \u00e9gard. Plus nous disons: \u00abJ’aime la fa\u00e7on dont tu\u2026\u00bb. ou \u00ab C\u2019est bien fait \u00bb, plus les enfants s’appuient sur nos \u00e9valuations, nos d\u00e9cisions sur ce qui est bon et mauvais, plut\u00f4t que d’apprendre \u00e0 se forger leur propre jugement. Cela les am\u00e8ne \u00e0 mesurer leur valeur en termes de ce qui nous am\u00e8nera \u00e0 sourire et \u00e0 distribuer un peu plus d’approbation.<\/p>\n\n\n\n Mary Budd Rowe, chercheuse \u00e0 l’Universit\u00e9 de Floride, a d\u00e9couvert que les \u00e9tudiants qui ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9compens\u00e9s verbalement par leurs professeurs \u00e9taient plus timides dans leurs r\u00e9ponses, plus aptes \u00e0 r\u00e9pondre d’un ton interrogateur (\u00abEuh… sept?\u00bb). Ils avaient tendance \u00e0 reculer devant une id\u00e9e qu’ils avaient propos\u00e9e d\u00e8s qu’un adulte n’\u00e9tait pas d’accord avec eux. Et ils \u00e9taient moins susceptibles de persister dans des t\u00e2ches difficiles ou de partager leurs id\u00e9es avec d’autres \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n En bref, \u00ab c’est bien ! \u00bb ne rassure pas les enfants; en fin de compte, cela les fait se sentir moins en s\u00e9curit\u00e9. Cela peut m\u00eame cr\u00e9er un cercle vicieux de telle sorte que plus nous applaudissons, plus les enfants semblent en avoir besoin, alors nous les f\u00e9licitons encore plus. Malheureusement, certains de ces enfants deviendront des adultes qui continueront d’avoir besoin de quelqu’un d’autre pour leur tapoter la t\u00eate et leur dire si ce qu’ils ont fait \u00e9tait OK. Ce n’est certainement pas ce que nous voulons pour nos filles et nos fils.<\/p>\n\n\n\n 3. Voler le plaisir d\u2019un enfant.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Outre la question de la d\u00e9pendance, un enfant m\u00e9rite de se r\u00e9jouir de ses r\u00e9alisations, d’\u00eatre fier de ce qu’il a appris \u00e0 faire. Il m\u00e9rite \u00e9galement de d\u00e9cider quand ressentir cela. Chaque fois que nous disons \u00abc’est bien !\u00bb, nous disons \u00e0 un enfant comment se sentir.<\/p>\n\n\n\n Certes, il y a des moments o\u00f9 nos \u00e9valuations sont appropri\u00e9es et nos conseils sont n\u00e9cessaires – en particulier avec les tout-petits et les enfants d’\u00e2ge pr\u00e9scolaire. Mais un flux constant de jugements de valeur n\u2019est ni n\u00e9cessaire ni utile pour le d\u00e9veloppement des enfants. Malheureusement, nous n’avons peut-\u00eatre pas r\u00e9alis\u00e9 que \u00abc’est bien !\u00bb est tout autant une \u00e9valuation que \u00abC\u2019est nul!\u00bb. La caract\u00e9ristique la plus notable d’un jugement positif n’est pas qu’il soit positif, mais qu’il s’agit d’un jugement. Et les gens, y compris les enfants, n’aiment pas \u00eatre jug\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n Je ch\u00e9ris les occasions o\u00f9 ma fille parvient \u00e0 faire quelque chose pour la premi\u00e8re fois, ou fait quelque chose de mieux qu’elle ne l’a jamais fait auparavant. Mais j’essaie de r\u00e9sister \u00e0 la tendance instinctive de dire: \u00abc’est super !\u00bb parce que je ne veux pas diluer sa joie. Je veux qu’elle partage son plaisir avec moi, pas se tourner vers moi pour un verdict. Je veux qu’elle s’exclame: \u00ab\u00a0Je l’ai fait!\u00a0\u00bb (ce qu’elle fait souvent) au lieu de me demander avec incertitude: \u00ab\u00a0C’\u00e9tait bien?\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n 4. Perte d’int\u00e9r\u00eat.<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u00ab\u00a0Belle peinture!\u00a0\u00bb peut amener les enfants \u00e0 continuer \u00e0 peindre aussi longtemps que nous continuons \u00e0 regarder et \u00e0 f\u00e9liciter. Mais, pr\u00e9vient Lilian Katz, l’une des principales autorit\u00e9s du pays en mati\u00e8re d’\u00e9ducation de la petite enfance, \u00ab\u00a0une fois l’attention retir\u00e9e, de nombreux enfants ne toucheront plus \u00e0 l’activit\u00e9\u00a0\u00bb. En effet, un nombre impressionnant de recherches scientifiques a montr\u00e9 que plus nous r\u00e9compensons les gens pour quelque chose, plus ils ont tendance \u00e0 se d\u00e9sint\u00e9resser de tout ce qu’ils devaient faire pour obtenir la r\u00e9compense. Maintenant, il ne s\u2019agit pas de dessiner, de lire, de penser, de cr\u00e9er – il s\u2019agit d\u2019obtenir le cadeau, que ce soit une glace, un autocollant ou un \u00abc’est bien !\u00bb.<\/p>\n\n\n\n Dans une \u00e9tude troublante men\u00e9e par Joan Grusec \u00e0 l’Universit\u00e9 de Toronto, les jeunes enfants qui \u00e9taient fr\u00e9quemment f\u00e9licit\u00e9s pour leurs d\u00e9monstrations de g\u00e9n\u00e9rosit\u00e9 avaient tendance \u00e0 \u00eatre un peu moins g\u00e9n\u00e9reux au quotidien que les autres enfants. Chaque fois, ils avaient entendu \u00ab\u00a0C\u2019est bien de partager!\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0Je suis tellement fier de toi pour ton aide\u00a0\u00bb, ils sont devenus un peu moins int\u00e9ress\u00e9s \u00e0 partager ou \u00e0 aider. Ces actions sont venues \u00e0 \u00eatre per\u00e7ues non pas comme quelque chose de pr\u00e9cieux en soi, mais comme quelque chose qu’ils devaient faire pour obtenir \u00e0 nouveau cette r\u00e9action d’un adulte. La g\u00e9n\u00e9rosit\u00e9 est devenue un moyen pour une fin.<\/p>\n\n\n\n S\u00fbr. Cela motive les enfants \u00e0 recevoir des \u00e9loges. H\u00e9las, cela se fait souvent au d\u00e9triment de l’engagement dans tout ce qu’ils faisaient qui a suscit\u00e9 les \u00e9loges.<\/p>\n\n\n\n 5. R\u00e9duction des r\u00e9alisations.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Comme si ce n’\u00e9tait pas assez grave que \u00ab\u00a0c’est bien !\u00a0\u00bb peut nuire \u00e0 l’ind\u00e9pendance, au plaisir et \u00e0 l’int\u00e9r\u00eat, elle peut \u00e9galement nuire \u00e0 la qualit\u00e9 du travail des enfants. Les chercheurs continuent de constater que les enfants qui sont f\u00e9licit\u00e9s pour leur r\u00e9ussite dans une t\u00e2che cr\u00e9ative ont tendance \u00e0 tr\u00e9bucher \u00e0 la t\u00e2che suivante – et ils ne le font pas aussi bien que les enfants qui n’ont pas \u00e9t\u00e9 f\u00e9licit\u00e9s pour commencer.<\/p>\n\n\n\n Pourquoi cela arrive-t-il? En partie parce que les \u00e9loges cr\u00e9ent une pression pour \u00abcontinuer le c’est bien !\u00bb qui fait obstacle \u00e0 cela. En partie parce que leur int\u00e9r\u00eat pour ce qu’ils font peut avoir diminu\u00e9. En partie parce qu’ils veulent moins prendre de risques – une condition pr\u00e9alable \u00e0 la cr\u00e9ativit\u00e9 – une fois qu’ils commencent \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la fa\u00e7on de garder ces commentaires positifs \u00e0 venir.<\/p>\n\n\n\n Plus g\u00e9n\u00e9ralement, \u00ab c’est bien ! \u00bb est le vestige d’une approche de la psychologie qui r\u00e9duit toute la vie humaine \u00e0 des comportements qui peuvent \u00eatre vus et mesur\u00e9s. Malheureusement, cette approche ignore les pens\u00e9es, les sentiments et les valeurs qui se cachent derri\u00e8re les comportements. Par exemple, un enfant peut partager une collation avec un ami comme moyen d’attirer des \u00e9loges ou comme moyen de s’assurer que l’autre enfant a suffisamment \u00e0 manger. La louange pour le partage ignore ces diff\u00e9rents motifs. Pire encore, il favorise en fait le motif le moins souhaitable en rendant les enfants plus susceptibles de p\u00eacher les louanges \u00e0 l’avenir.<\/p>\n\n\n\n * Une fois que vous commencez \u00e0 voir des louanges pour ce que c’est – et ce que \u00e7a engendre – ces petites \u00e9ruptions \u00e9valuatives constantes d’adultes commencent \u00e0 produire le m\u00eame effet que les ongles tra\u00een\u00e9s sur un tableau noir. Vous commencez \u00e0 rechercher un enfant pour donner \u00e0 ses professeurs ou \u00e0 ses parents un avant-go\u00fbt de leur propre m\u00e9lasse en se retournant vers eux et en disant (dans le m\u00eame ton saccharine), \u00ab\u00a0Bien f\u00e9licit\u00e9!\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n Pourtant, ce n’est pas une habitude facile \u00e0 stopper. Il peut sembler \u00e9trange, au moins au d\u00e9but, d’arr\u00eater de f\u00e9liciter; on peut avoir l\u2019impression de faire froid ou de retenir quelque chose. Mais il devient vite clair que cela sugg\u00e8re que nous louons davantage parce que nous devons le dire que parce que les enfants ont besoin de l’entendre. Chaque fois que cela est vrai, il est temps de repenser ce que nous faisons.<\/p>\n\n\n\n Ce dont les enfants ont besoin, c’est d’un soutien inconditionnel, de l’amour sans aucune condition. Ce n’est pas seulement diff\u00e9rent de l’\u00e9loge – c’est l’oppos\u00e9 de l’\u00e9loge. \u00ab\u00a0C’est bien !!\u00a0\u00bb est conditionnelle. Cela signifie que nous offrons attention, reconnaissance et approbation pour sauter \u00e0 travers nos cerceaux, pour faire des choses qui nous plaisent.<\/p>\n\n\n\n Ce point, vous le remarquerez, est tr\u00e8s diff\u00e9rent d’une critique que certaines personnes proposent selon laquelle nous donnons trop d’approbation aux enfants, ou nous la donnons trop facilement. Ils recommandent que nous devenions plus avares avec nos louanges et exigeons que les enfants le \u00abgagnent\u00bb. Mais le vrai probl\u00e8me n’est pas que les enfants s’attendent \u00e0 \u00eatre f\u00e9licit\u00e9s pour tout ce qu’ils font de nos jours. C’est que nous sommes tent\u00e9s de prendre des raccourcis, de manipuler les enfants avec des r\u00e9compenses au lieu d’expliquer et de les aider \u00e0 d\u00e9velopper les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires et les bonnes valeurs.<\/p>\n\n\n\n Alors, quelle est l’alternative? Cela d\u00e9pend de la situation, mais tout ce que nous d\u00e9cidons de dire \u00e0 la place doit \u00eatre offert dans le contexte d’une v\u00e9ritable affection et amour pour qui sont les enfants plut\u00f4t que pour ce qu’ils ont fait. Lorsqu’un soutien inconditionnel est pr\u00e9sent, \u00abc’est bien !!\u00bb n’est pas n\u00e9cessaire; quand il est absent, \u00ab\u00a0c’est bien !!\u00a0\u00bb n’aidera pas.<\/p>\n\n\n\n Si nous louons les actions positives comme un moyen de d\u00e9courager les comportements inappropri\u00e9s, il est peu probable que cela soit efficace pour longtemps. M\u00eame quand cela fonctionne, nous ne pouvons pas vraiment dire que l\u2019enfant \u00abse comporte bien maintenant\u00bb; il serait plus exact de dire que l’\u00e9loge fonctionne bien avec lui. L’alternative est de travailler avec l’enfant, de comprendre les raisons pour lesquelles il agit de cette fa\u00e7on. Nous devrons peut-\u00eatre reconsid\u00e9rer nos propres demandes plut\u00f4t que de simplement chercher un moyen de faire ob\u00e9ir les enfants. (Au lieu d’utiliser \u00abc’est bien !!\u00bb pour faire asseoir un enfant de quatre ans tranquillement pendant une longue r\u00e9union de classe ou un d\u00eener en famille, nous devrions peut-\u00eatre demander s’il est raisonnable de s’attendre \u00e0 ce qu’un enfant le fasse.)<\/p>\n\n\n\n Nous devons \u00e9galement faire participer les enfants au processus de prise de d\u00e9cisions. Si un enfant fait quelque chose qui d\u00e9range les autres, s’asseoir avec lui plus tard et lui demander: \u00abQue pensez-vous que nous pouvons faire pour r\u00e9soudre ce probl\u00e8me?\u00bb sera probablement plus efficace que les pots-de-vin ou les menaces. Il aide \u00e9galement un enfant \u00e0 apprendre comment r\u00e9soudre des probl\u00e8mes et enseigne que ses id\u00e9es et ses sentiments sont importants. Bien s\u00fbr, ce processus prend du temps et du talent, des soins et du courage. Lancer un \u00abc’est bien !!\u00bb lorsque l’enfant agit de la mani\u00e8re que nous jugeons appropri\u00e9e ne prend aucune de ces choses, ce qui aide \u00e0 expliquer pourquoi les strat\u00e9gies de \u00abfaire\u00bb sont beaucoup plus populaires que les strat\u00e9gies de \u00abtravailler avec\u00bb.<\/p>\n\n\n\n Et que pouvons-nous dire quand les enfants font quelque chose d’impressionnant? Consid\u00e9rez trois r\u00e9ponses possibles:<\/p>\n\n\n\n * Ne dites rien. Certaines personnes insistent sur le fait qu’un acte utile doit \u00eatre \u00abrenforc\u00e9\u00bb parce que, secr\u00e8tement ou inconsciemment, ils croient que c’\u00e9tait un coup de chance. Si les enfants sont fondamentalement mauvais, il faut leur donner une raison artificielle d’\u00eatre gentil (\u00e0 savoir, obtenir une r\u00e9compense verbale). Mais si ce cynisme n’est pas fond\u00e9 – et de nombreuses recherches le sugg\u00e8rent – alors les louanges peuvent ne pas \u00eatre n\u00e9cessaires.<\/p>\n\n\n\n * Dites ce que vous avez vu. Un simple \u00e9nonc\u00e9 sans \u00e9valuation (\u00abTu mets tes chaussures par toi-m\u00eame\u00bb ou m\u00eame simplement \u00abTu l\u2019as fait\u00bb) indique \u00e0 votre enfant que vous avez remarqu\u00e9. Cela lui permet \u00e9galement d’\u00eatre fi\u00e8re de ce qu’il a fait. Dans d’autres cas, une description plus \u00e9labor\u00e9e peut avoir un sens. Si votre enfant dessine une image, vous pourriez fournir des commentaires – pas un jugement – sur ce que vous avez remarqu\u00e9: \u00abCette montagne est immense!\u00bb \u00ab\u00a0Gar\u00e7on, tu as utilis\u00e9 beaucoup de violet aujourd’hui!\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n Si un enfant fait quelque chose de bienveillant ou de g\u00e9n\u00e9reux, vous pourriez doucement attirer son attention sur l’effet de son action sur l’autre personne: \u00abRegarde le visage d’Abigail : elle semble heureuse maintenant que tu lui as donn\u00e9 une partie de ta collation. \u00bb C’est compl\u00e8tement diff\u00e9rent de la louange, o\u00f9 l’accent est mis sur ce que vous pensez de son partage.<\/p>\n\n\n\n * Parlez moins, demandez plus. Encore mieux que les descriptions sont des questions. Pourquoi lui dire quelle partie de son dessin vous a impressionn\u00e9 alors que vous pouvez lui demander ce qu’il aime le plus \u00e0 ce sujet? \u00ab\u00a0Quelle a \u00e9t\u00e9 la partie la plus difficile \u00e0 dessiner?\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0Comment as-tu trouv\u00e9 comment rendre les pieds de la bonne taille?\u00a0\u00bb est susceptible de nourrir son int\u00e9r\u00eat pour le dessin. Dire \u00abc’est bien !!\u00bb, comme nous l’avons vu, peut avoir exactement l’effet inverse.<\/p>\n\n\n\n Cela ne signifie pas que tous les compliments, tous les remerciements, toutes les expressions de plaisir sont nuisibles. Nous devons tenir compte de nos motivations pour ce que nous disons (une v\u00e9ritable expression d\u2019enthousiasme vaut mieux que le d\u00e9sir de manipuler le comportement futur de l\u2019enfant) ainsi que des effets r\u00e9els de cette action. Nos r\u00e9actions aident-elles l’enfant \u00e0 ressentir un sentiment de contr\u00f4le sur sa vie – ou \u00e0 se tourner constamment vers nous pour obtenir son approbation? L’aident-ils \u00e0 devenir plus enthousiasm\u00e9s par ce qu’il fait \u00e0 part enti\u00e8re – ou \u00e0 en faire quelque chose qu’il veut juste traverser afin de recevoir une tape dans la t\u00eate.<\/p>\n\n\n\n Ce n’est pas une question de m\u00e9moriser un nouveau script, mais de garder \u00e0 l’esprit nos objectifs \u00e0 long terme pour nos enfants et en surveillant les effets de ce que nous disons. La mauvaise nouvelle est que l\u2019utilisation du renforcement positif n\u2019est vraiment pas aussi positif. La bonne nouvelle est que vous n’avez pas \u00e0 \u00e9valuer pour encourager.<\/p>\n\n\n\n REMARQUE: une version abr\u00e9g\u00e9e de cet article a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9e dans le magazine Parents en mai 2000 sous le titre \u00abHooked on Praise\u00bb. Pour un examen plus d\u00e9taill\u00e9 des questions abord\u00e9es ici – ainsi qu’une liste compl\u00e8te des citations de recherches pertinentes – veuillez consulter les livres Punished by Rewards and Unconditional Parenting.<\/em><\/p>\n\n\n\n Copyright \u00a9 2001 par Alfie Kohn. Cet article peut \u00eatre t\u00e9l\u00e9charg\u00e9, reproduit et distribu\u00e9 sans autorisation tant que chaque copie comprend cet avis ainsi que les informations de citation (c’est-\u00e0-dire le nom du p\u00e9riodique dans lequel il est initialement paru, la date de publication et le nom de l’auteur). Une autorisation doit \u00eatre obtenue pour r\u00e9imprimer cet article dans un ouvrage publi\u00e9 ou pour le proposer \u00e0 la vente sous quelque forme que ce soit. 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La f\u00e9licitation motive-t-elle les enfants?<\/p>\n\n\n\n